Enquête sur l’orientation et les parcours en apprentissage - ORIPA (1ère interrogation) - 2020X067TV

La cible de l’enquête est composée de la façon suivante :
• Volet secondaire 1 : jeunes ayant formulé un vœu d’orientation en apprentissage en 3ème en 2nde ou en 1ère dans le logiciel d’affectation Affelnet

• Volet secondaire 2 : jeunes sortis de formation initiale ou n’ayant pas formulé de vœux d’orientation en apprentissage dans Affelnet et ayant signé un contrat d’apprentissage.

• Volet supérieur 1 : Jeunes de terminale ou déjà engagé dans une formation supérieure ayant formulé un vœu d’orientation en apprentissage dans le logiciel Parcoursup. Le champ sera limité aux jeunes s’engageant dans une formation supérieure professionnelle de niveau III (BTS, DUT, écoles post-baccalauréat).

• Volet supérieur 2 : Jeunes entrés en apprentissage mais n’ayant pas formulé de vœux d’orientation en apprentissage dans Parcoursup.

• Volet orientation lycée professionnel : Jeunes ayant fait le vœu dans Affelnet d’une formation en lycée professionnel et affectés dans une telle formation. Ce dernier groupe est enquêté également pour comprendre à l’inverse pourquoi certains jeunes ne font pas le choix de l’apprentissage.

L’objectif de cette enquête est double :
• Décrire les conditions d’accès à l’apprentissage des jeunes ayant formulé un vœu en ce sens en 3ème ou 2nde ou de jeunes sortis de scolarité et ayant accédé à l’apprentissage par une autre voie.
• Décrire le déroulement du contrat (lorsqu’un contrat a été signé)

Les principaux thèmes abordés par l’enquête seront les suivants :
• Raisons du choix de l’apprentissage ;
• Recherche d’un maître d’apprentissage ;
• Aide reçue pendant la recherche ;
• Logement et mobilité ;
• Participation au processus productif, insertion dans l’entreprise ;
• Raisons et conditions des ruptures et abandons éventuels ;
• Relations avec le service public de l’emploi et les chambres consulaires ;
• Relations avec le Centre de Formation.

Suite à la mise en place du confinement :

La quasi-totalité des questions ont été modifiées pour interroger le jeune non pas sur sa situation « actuelle » au moment de la collecte, mais sur sa situation « au 1er mars »

– Au total, environ 25 questions ont été ajoutées et environ 5 ont été supprimées. Aucun enquêté ne passe par toutes les nouvelles questions. Le profil le plus long a une grosse quinzaine de questions en plus.

– Ces nouvelles questions permettent, dans leur grande majorité, d’éclairer la situation des jeunes depuis le 1er mars, et en particulier leur situation pendant le confinement (horaires de travail diminués / allongés, validation des résultats de l’année scolaire compromise ou non…)

L’enquête sera suivie par un comité de pilotage réunissant la DEPP, la DGESCO (MEN), la DGSIP, le SIES (Ministère de l’Enseignement Supérieur), et la DARES.
Une consultation des partenaires sociaux est enfin prévue.

L’idée de cette enquête provient des discussions initiées dans le cadre de la concertation préparant la réforme de l’apprentissage lancée par le gouvernement à l’automne 2017 qui ont pointé le manque de documentation précise des aspects qualitatifs de l’accès à l’apprentissage et du déroulement des contrats.

L’apprentissage fait l’objet d’un suivi statistique par la DEPP et par la DARES. Les effectifs présents en centre de formation sont connus et caractérisés par la DEPP, tandis que la DARES suit les contrats signés. La DEPP suit également l’insertion à 7 mois des sortants de contrat (enquête Insertion Professionnelle des Apprentis – IPA).

Néanmoins, ces données ne permettent pas d’apprécier les conditions d’accès à l’apprentissage, ni de déroulement du contrat (le cas échéant). Par exemple, la proportion de jeunes ayant signé un contrat après avoir formulé un vœu n’est pas connu. L’aide reçue ainsi que les démarches de recherche de logement et de solutions de mobilité n’ont jamais fait l’objet d’une enquête statistique, même si des conseils régionaux ou des chercheurs (Cereq, par exemple) ont déjà ici ou là mis en place des dispositifs d’observation statistique. De même, le vécu des contrats n’est pas documenté : l’insertion dans l’entreprise, le degré de coopération avec les salariés et le maître d’apprentissage, les difficultés rencontrées et l’aide reçue le cas échéant (notamment en cas de rupture).

Comme l’INE (Identifiant National Elèves) sera connu, l’enquête sera alimentée par un certain nombre de données disponibles dans les fichiers administratifs gérés par la DEPP et le SIES : date de naissance, fratrie, passé scolaire résumé de l’élève, résultats aux examens, évaluation nationale, catégorie sociale des parents.

En cas de signature de contrat(s), l’ensemble des informations caractérisant l’entreprise et le contrat seront extraites de la base Ari@ne qui rassemble l’ensemble des contrats enregistrés par les chambres consulaires.

L’enquête devrait comporter deux vagues :
• La vague 1 entre mars et mai de l’année n.
• La vague 2 entre mai et juillet de l’année n+1.

La période de collecte envisagée est donc mars 2019- juillet 2020.

Le mode de collecte utilisé sera le téléphone.

Le questionnaire ne comportera pas de questions sensibles. La durée moyenne de chaque vague est évaluée à ce stade à 20 minutes, avec des variations selon les vagues d’enquête et selon la situation des enquêtés (de 10 à 30 minutes).

La base de sondage est construite à partir des vœux en apprentissage déposés sur les applications d’orientation vers le second cycle du secondaire (Affelnet) et vers l’enseignement supérieur.
Volet secondaire : La base de sondage sera constituée des personnes étant au moins une fois apparues dans la base Affelnet comme ayant formulé un vœu d’orientation en apprentissage.

Volet supérieur : la base de sondage serait donc constituée des élèves de terminale ou des élèves déjà engagés dans l’enseignement supérieur et étant au moins une fois apparus dans la base Parcoursup comme ayant formulé un vœu d’orientation en apprentissage.

Elle est ensuite complétée par un échantillon de jeunes entrés en apprentissage sans avoir formulé de vœux dans les applications Affelnet ou Parcoursup.

Enfin, l’enquête inclura un échantillon de jeunes en 3ème ou 2nde générale ou technologique ayant choisi de s’orienter vers l’enseignement professionnel hors apprentissage. L’idée est en effet de mesurer leur connaissance et leur perception de l’apprentissage et de comprendre pourquoi un choix d’orientation vers l’apprentissage n’a pas été envisagé.

Compte tenu de la forte hétérogénéité des spécialités de formation visées, il sera important de stratifier l’échantillonnage selon quelques grandes catégories de spécialité de formation. En particulier dans le secondaire, les conditions d’entrée en apprentissage ne sont pas identiques selon que les jeunes veulent s’orienter dans la filière de l’hôtellerie-restauration, du bâtiment ou de la vente.

De premiers résultats seront produits en 2019 sous forme de Dares Analyses après la phase de redressement, d’apurement et de calcul des pondérations. Les premiers thèmes abordés porteront sur les conditions d’accès à l’apprentissage.
Le fichier documenté de l’enquête sera mis à la disposition des chercheurs intéressés (Centre Quételet).